КРАЕВАЯ ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ОЛИМПИАДА 2022

Процедура проведения конкурсных испытаний 

номинации «Интерпретация текста»

Общее описание

День первый. 22 СЕНТЯБРЯ 2022 года

1 этап «Сюрприз» (командный) 

2 этап «Большой текст»

модуль 1. «Вопросы - ответы» (индивидуальный).

День второй. 23 сентября 2022 года

2 этап  «Большой текст» (продолжение)

модуль 2. «Схема» (командный)

модуль 3. «Спич» (индивидуальный)

Платформа для проведения: ZOOM, вайбер – группа «Интерпретаторы КПМО2022»

Гран - условия:

1) установленная программа ZOOM на компьютерах всех участников + микрофоны + наушники, камера,

2) установленная программа вайбер на телефонах всех участников олимпиады, участники включены в группу вайбера.

3) предварительная техническая настройка и практикум участников олимпиады по работе на указанных платформах (вход в ZOOM, включение - выключение микрофона, использование чата, в. ч. приватного,  работа в сессионных залах, демонстрация экрана и т.д.)

Максимальное кол-во баллов за конкурс (номинацию) –  134 балла.

Процедура проведения

I этап: «Авторский текст».

Максимальное кол-во баллов – 30

из них: 20 б. за авторский текст, 10 б. за ответы.

Участникам конкурса предлагается разделиться на 5-6 команд (3-4 человека в команде). Процедуру деления на команды определяет ведущий.

1. Капитанам предлагается назвать по 1 цифре от 1 до 6.

Затем - новый выбор цифр: от 7 до 12.

Это номера слайдов, на которых содержатся визуальные тексты (карикатуры, картины стиля примитивизм, другое)

Каждая команда получает 2 номера – 2 слайда.

Презентация с необходимыми слайдами размещается в чате или на виртуальном диске/на сайте КМО59.ru Во втором случае, участникам предоставляется ссылка на диск.

Задание:

Сочините текст, содержание которого может быть иллюстрировано выбранными вами визуальными текстами.

Командам предоставляется право самим выбрать жанр авторского текста.

Текст надо представить жюри (озвучить, обыграть), но обязательно в нужный момент проиллюстрировать соответствующими слайдами.

Выступление должно содержать суждение, обобщающее содержание авторского текста

Участие в представлении авторского текста должна принять вся команда.

Время на выступление не более 7 минут.

Время выполнения задания: 30 минут.

2. Команды последовательно представляют свои авторские тексты.

По итогам каждого выступления участники конкурса и члены жюри задают вопросы авторам. Уточняющие вопросы при оценивании не учитываются. Не более 5 вопросов каждой команде.

Оценивается  авторский текст и ответы на вопросы по предложенным критериям.

Командный формат, индивидуальный зачет (каждый участник получает столько балов, сколько набрала команда).

Ориентировочное время проведения такта: до 1 часа 20 минут.

2 этап: «Большой текст».

Максимальное кол-во баллов – 104

из них: 9 б. за вопросы, 9 б. за ответы, 30 б. за схему,

6 б. за ответы по схеме, 40 б. за спич, 10 б. за способность «достраивать» понимание в процессе диалога

Все модули испытания «Большой текст» проводятся на материале одного  и того же текста.

Возможные форматы текста: сплошной вербальный, видео – текст, картина, фотография, плакат, др.

Модуль 1. Вопросы - ответы (индивидуальный).

Этап включает несколько тактов проведения:

1) Первое знакомство с текстом Участникам предоставляется возможность познакомиться с текстом на платформе ZOOM или самостоятельно по ссылкам в сети Интернет. Если для проведения конкурса отобран видеотекст, то предусматривается 2 просмотра.

2) Составление перечня исследовательских вопросов. Участники индивидуально составляют перечень из 12-15 исследовательских вопросов[1]. Время на выполнение задания: 15 минут. Допускается поиск информации о тексте и его авторе в сети Интернет или других источниках, консультации, обсуждения с друзьями, специалистами, учениками, командой поддержки.

Контроль над участниками олимпиады не осуществляется.

3) Организация процедуры «Вопросы-ответы». Участники рандомно распределяются по сессионным залам (4 чел. в одном сессионном зале).

В каждом зале помимо участников присутствуют 2 члена жюри, организующих проведение испытания, в рамках которой каждый участник задает по 9 вопросов, дает 9 ответов. Например, 1-ый участник задает по 1 вопросу остальным 3-м участникам. Дается 1 минута на подготовку, после чего 1-й участник озвучивает заданные вопросы, члены жюри слушают и оценивают ответы. Далее ситуация продолжается со 2-м участником.

Модуль 2.  Схема (формат командный, зачет индивидуальный)

1) Командное работа по созданию схемы (модели), отражающей содержание текста. Процедуру деления на команды определяет ведущий. Допускается сохранение состава команд модуля 1. Схема готовится каждой командой самостоятельно в сессионном зале с использованием электронной доски или иным способом. Созданная схема сохраняется и на следующем этапе демонстрируется членам жюри и участникам конкурса.

Время подготовки схемы – 30 минут.

2) Представление схем (моделей), ответы на вопросы по схеме. Каждая команда представляет свою схему (до 3 минут), отвечает на вопросы участников других команд, членов жюри (по 3 вопроса команде).  Уточняющие вопросы не оцениваются. На подготовку ответа отводится до 1 минуты.

Командное испытание, индивидуальный зачет. Оценка по предложенным критериям.

Ориентировочное время на проведение такта -  40 минут.

Модуль 3. «Видео-сообщение (Speech)» (индивидуальный)

На данном такте участник испытания готовит и записывает видео-сообщение в группу Viber. Видео-сообщение (не более 5-х минут) должно содержать указание фамилии, имени автора и рассуждение по поводу текста, выбранного для проведения номинации, включающего формулировку основной мысли текста (1-2 предложения) и обоснование основной мысли ссылками на текст. Запись отправляется в группу Viber  по сигналу члена жюри.

Индивидуальный формат, индивидуальный зачет. Видео - сообщение оценивается по предложенным критериям ниже.

Время на подготовку сообщения – 30 минут.

[1] Под исследовательским вопросом понимается вопрос, отражающий какое-либо непонимание «читающего». Как правило, это вопрос к деталям текста (к названию, к словам и действиям персонажей, к речевым особенностям, музыке и т.д.). Это не педагогические вопросы, ответы на которые учитель знает и, задавая вопрос, «наталкивает» учеников на осмысление текста. Это не вопросы на воспроизводство информации текста. Ответы на исследовательские вопросы приводят к новому пониманию (интерпретации) смысла текста или его части. 

У вас нет доступа к материалам этого раздела